●理科の深掘り　（子どもたちの質問を元に調査・実験・開発したこと） New ! 6/2/2023更新

学年別の表　学年にまたがる項目は重複して書きました。

• 6年生	５年生	４年生	３年生
  物の燃え方	メダカのひれ形がもつ意味	直列のモーターとランプ	ひまわりの葉の表面の毛
  炭づくり	台風パラパラ[その１][その２]	サーモインクの人工いくら	タンポポのくき
  石灰水の汚れを洗浄	ろうとの名前	とじこめた空気	モミジのぎざぎざ　3-6年
  消化実験の工夫	ガラス細工　4-6年	注射器浮沈子
  ホウセンカの水の通り道	ガラス細工　5年	ゴム栓の穴開け
  モミジのぎざぎざ　3-6年	台風の目	ビー玉のヒビ
  簡易ミクロトーム　5-6年	エナメル線って	鉄棒と銅棒
  太陽フレア	モミジのぎざぎざ　3-6年	水の沸騰が100℃
  火山の動き	ふりこのふれはば	モミジのぎざぎざ　3-6年
  リトマス紙	簡易ミクロトーム　5-6年	ガラス細工　4-6年
  濃度表示変換	こまごめピペット　5-6年	電池の直列つなぎとへい列つなぎ
  二酸化炭素水	iPadでメダカのたまご観察v2	100℃を示さない温度計
  塩化鉄（II）と酸化鉄（III）	二つの台風	水のしみこみ方
  てこのはたらき	花のめしべとおしべ	水のあたたまり方
  直角三角形モビール	ヘチマの受粉	水と空気に力
  こまごめピペット　5-6年	なぜコイルが磁石になる
  乙女カラー	余計な種子
  たたき染め
  ガラス細工　4-6年
  アサガオの色変わり
  食塩水はアルカリ性？
  熱エタノール脱色

【コメント】

・意外と教科書はよく考えられている所があります。
・しかし，それを理解するには少し専門的な知識や考慮が必要です。
・また，子どもたちの科学的な感覚は思いもよらない本質を射ていることがあります。
・それを教科書の執筆者が考えていない場合もあります。
・教科書ではHowを重視しているところが多い。Ｗｈｙが大切となるところを多くしたい。（考えることを重視）
・そこで，憶える理科から考える理科へ移すため，「深掘り」をしました。